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Informações - I Seminário Matematica em Pratica

Objetivo

• Viabilizar um espaço para gerar conhecimento com discussões e debates a cerca da práxis matemática, promovendo o aprimoramento da aprendizagem do publico participante principalmente por proporcionar uma visão que congrega conhecimento cientifico, conhecimento popular e o fazer subjetivo.


Público Alvo

• Estudantes do ensino fundamental e médio do município de Paulo Afonso e cidades do entorno.
• Acadêmicos de cursos de matemática e áreas afins;
• Secretaria Municipal de Educação;
• Docentes participantes da Pesquisa Estruturas Aditivas.


Programação

Dia: 28 de novembro de 2009

MANHÃ
Local – UNEB , Auditório do CDTA
8:00 Credenciamento e entrega de material

8:20 Abertura

8:40 Palestra – Ressignificando o ensino da Matemática
Palestrante – Prof. Elis Rejane Santana

Local – Salas da UNEB
9:40 Oficinas
Pensar e Descobrir, Brincando e Aprendendo – 6 Ano
Aprendendo Frações com Jogos – 7 Ano
Brincando de Resolver Problemas – 8 Ano
Mágicas Matemáticas – 9 Ano
Cores e Formas: uma abordagem dos sólidos geométricos – Ensino Médio
Calculando a Área das Figuras Planas e espaciais – Ensino Médio

12:30 Intervalo para Almoço


TARDE
14:30 Acolhida

Local – Salas da UNEB
14:40 – Oficinas
Um olhar diferente para Matemática – 6 Ano
Jogos Magnéticos e Xadrez – 7 ano
Origami na Teoria e na Pratica – 8 Ano
Matemática em Movimento: equação do segundo grau – 9 ano
A geometria e as Ilusões de Ótica: ludicidade e aprendizado – Ensino Médio
A Arte de Interpretar e Resolver Problemas – Ensino Médio

Local – UNEB, Auditório de CDTA
15:00 Comunicação dos Resultados do PEA

17:20 Encerramento – atividades culturais

O ser Humano, um ser cognitivo!!!!

Pensar sobre o Ser Humano é pensar sobre suas dimensões, seus variados aspectos, sua Subjetividade. A reflexão aqui, neste momento, ficará em torno de um dos pontos que compõe uma das muances da Subjetividade - o cognitivo e sua faceta da inteligência.


Por um longo período histórico esse foi o ponto de pesquisas cientificas, pensar filosófico, ação pragmática no contexto capitalista. Pensar o homem era pensar sobre sua inteligencia, os que aqui se destacavam eram bem visto e tidos como "bons". Quantos no decorrer da história não utilizaram esse potencial de maneira errada, desrespeitando os da mesma especie, a natureza, a vida, mas otimizando seu potencial.

Então o que pode ser realmente entendido como inteligencia? diversos conceitos são divulgados, cada um dentro do pensar de seu autor, vejamos alguns:

“Capacidade de adaptação a situações novas, por meio do pensamento”. (Claparède)

“Capacidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam validos, ou aceitos, em umou mais ambientes culturais”. (Gardner)

“Potencial biológico e psicológico, que se realiza mais ou menos como conseqüência de experiências, fatores motivacionais e culturais que afetam a pessoa”. (Gardner)


É! a inteligencia é capacidade de todos nós, mas atingir o padrão que cada época a designa é mérito de alguns. Os que tem raciocínio rápido, memória espetacular, atenção apurada...ou seja alguma processo cognitivo básico ou superior em alta, e os que aí não se encaixam? como ficam? e sejamos sinceros a grande maioria não possui esses destaques e então...


Inteligência o que enfim é?...continuaremos esse pensar brevemente...

Trabalho em Grupo

Grupo é o conjunto de duas ou mais pessoas em situação de integração e agindo em função de um objetivo comum.

Irene Carvalho afirma “que o estudo dos grupos tem sido feito, sobretudo pelos psicólogos sociais, a partir do fim da década de 30”Inspirados na Psicologia de Gestalt criaram um ramo novo, conhecido por dinâmica de grupo, o qual analisam a natureza dos grupos, as inter-relações dos seus membros, as alterações que se processam em seu âmago, geradas por forças internas ou externas. Posteriormente, os educadores descobriram que este assunto também era relevante para a pedagogia.

Assim, os educadores começaram a aplicar a teoria da dinâmica de grupo à escola, pois lidavam com grupos de alunos nas salas de aula. Além disso, as pessoas que trabalham na escola, constituem um grupo social.

Em termos didáticos, os principais objetivos do trabalho de equipe são:
a) facilitar a construção do conhecimento;
b) permitir a troca de idéias e opiniões;
c) possibilitar a prática da cooperação para conseguir um fim comum.

Ao participar dessa troca de experiências possibilitada pelo trabalho em equipe, o índividuo precisa organizar seu pensamento a fim de exprimir suas idéias de forma a serem compreendidas por todos. Na dinâmica do trabalho em grupo, o aluno fala, ouve os companheiros, analisa, sintetiza e expõe idéias e opiniões, questiona, argumenta, justifica, avalia.

Portanto, o trabalho de grupo, contribui para o desenvolvimento das estruturas mentais do indivíduo, mobilizando seus esquemas operatórios de pensamento. Além de contribuir para o desenvolvimento dos esquemas cognitivos, o trabalho em equipe também favorece a formação de certos hábitos e atitudes de convívio social como:
Þ cooperar e unir esforços para que o objetivo comum seja atingido;
Þ planejar, em conjunto, as etapas de um trabalho;
Þ dividir tarefas e atribuições, tendo em vista a participação de todos;
Þ expor idéias e opiniões sucinta e objetivamente, de forma a serem compreendidas;
Þ aceitar e fazer crítica construtiva;
Þ respeitar a opinião alheia;
Þ acatar a decisão quando for resolvido que prevalecerá a opinião da maioria.

Ao utilizar o trabalho em grupo na sala de aula, o professor precisa se conscientizar que não está apenas aplicando mais um recurso didático para a construção do conhecimento, mas está lançando mão de um poderoso instrumento formador de hábitos de estudo e atitudes sociais.

Sugestões para a realização do trabalho em grupo em sala de aula:
a) Como formar equipes
As equipes podem constituir-se aleatoriamente: os participantes agrupados por proximidade física, isto é, os que estão sentados próximos uns dos outros se reúnem formando uma equipe.
Outras vezes, as equipes podem ser formadas livres e espontaneamente, levando-se em conta as preferências pessoais.

b) Como orientar os participantes
Comportamentos necessários para o bom desempenho de cada membro dentro do grupo como um todo. Estabeleça, em conjunto com os alunos, normas de conduta e padrões de trabalho.

Além disso, defina claramente os objetivos a serem atingidos com o trabalho em grupo, e explique de forma objetiva os procedimentos da técnica de dinâmica de grupo adotada.



Regina Célia Cazaux Haidt